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黄锦秀

温州市名教师

浙江省教坛新秀、温州市教坛新秀

浙江省教科研先进个人

温州市优秀教师

温州市特殊教育学校课程管理中心主任

英国首相丘吉尔在一次演讲中讲：“我成功的秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不，决不放弃；第三是，决不，决不，决不放弃。”决不放弃，就是坚守！教育，需要坚守；特殊教育，更需要坚守。

我在特教已耕耘24载，虽没有桃李满天下，但我始终坚守，在爱与追求中收获着幸福和感动，在敬畏与执着中感受着生命的价值和意义。

梦想，无意中与特教结缘

我从小不善言谈、性格内向，热爱学习，所以成绩一直名列前茅。上初中时，我遇到了班主任汤升志,他威严又风趣，总能把不同难度的数学问题讲得通透易懂，我特别喜欢上他的课，还经常利用课余时间给我们补习，周末假期来家访。从那时开始，在我青春年少的生命里刻下了教师伟岸的样子，我梦想着有一天也能成为一名教师。

年，我收到了南京特殊教育师范聋教育专业的录取通知书，“特殊教育”？“聋教育”？这是什么意思，我四处找人打听，这是一所什么学校，辗转找到温州聋校的一名老师，她向我介绍那是一个培养教聋哑人的教师的师范学校，她说别看那些聋生听不到，可聪明了，不过很多孩子会因为各种原因缀学，小小年纪被社会上的人骗出去偷、抢。听到这里我暗下决心，我一定要努力教育他们，使他们成为对社会有用的人。

追求，荒芜中觅精神家园

年，我怀揣美好的愿望进入了温州市聋哑学校。然而因教育对象的特殊性，“特教老师”是被人看不起的。加上学校规模小、待遇低，很多年轻老师千方百计调出聋校。面对现状，我动摇了；面对未来，我开始怀疑。这真的是我想要的职业吗？金宝钗校长仿佛看出了我的迷茫，她找到我说：“特殊学生作为社会的弱势群体，如果没有受到公平的学校教育，就永远只能是家庭的负担和社会的包袱；通过若干年的学校教育，使特殊学生具有基本文化知识，掌握一技之长，将来能主动地融入社会，能自立自强，也是非常有意义和价值的！金校长的话像锤子一样，一下一下落在我的心头，是呀！当初我不就是想让这样的孩子能成为对社会有用的人吗？我重新燃起对特殊教育的热情，我告诉我自己一定要好好工作，不辜负四年的专业学习，不辜负老校长的期望！

我担任了大队辅导员工作和数学教学工作。因为中国手语和地方手语的差异，导致跟学生沟通不是很顺畅，越是有障碍，我越是找机会融入他们，一起玩游戏，聊生活，聊学习，努力跟学生打成一片。那年10月13日，第一批大队干部诞生了。从此，大队部也成了我和孩子们温馨的精神家园。

要教这些聋生获更多的知识，就得在课堂教学上使劲儿。我一边向老教师请教，一边积极参加各种数学教研活动。我边探索边实践，每一堂数学课，我都花大量的时间去钻研教材，准备教学具，让听障学生发挥视觉感官优势，通过摸一摸、看一看、玩一玩，多角度学习体验数学。年，我代表学校给省内兄弟学校上示范课。我根据听障学生的认知特点，用“学生需要什么就教什么”的特殊教育理念，设计了一堂以学生身边的人和物为研究对象，安排了三个活动来实现本节课的学习目标的课。整节课上全班学生学得兴致勃勃。得到领导专家的高度赞赏！课后学生小敏跑过来告诉我:“黄老师，我很喜欢你的数学课，真希望以后每节数学课这么好玩，让我们难忘！”从此，我研究课堂教学，乐此不彼！

担当，圆折翅天使上学梦

小徐是我带的第二届毕业生，一岁时因一次意外导致双耳失聪、四肢偏瘫，成了多重障碍孩子。由于手脚不方便，学习、写作业总会比别人慢一拍，每天课余给他补课成了我的常规事儿，他顽强的毅力和刻苦学习的精神，使他的成绩一直保持在班级中等以上，毕业时他顺利考上了杭州聋人普通高中。到了高中，课业负担加重，由于动作太慢，他根本没办法应对。杭州聋校的校长、班主任多次劝其退学，在百般无奈下，家长办理了退学手续。退学回家的小徐很不开心，嘴里一直念着要读书。

那是一个周末的中午，小徐的奶奶着急的给我打了“黄老师，不好了，小徐把刀架在脖子上要自杀，你快来呀！”天啊！怎么会发生这样的事情！于是我放下手中的碗筷，飞快地往他家跑去。在我的再三劝说下，小徐的心情也慢慢平静了下来，但要想继续读书的心却没有变，一直央求我：“老师你能帮我介绍学校读书吗？”（那时候我校还没有职高）看着他哀求的眼神，我重重地点了头，我告诉自己不管有多难，我一定要联系到愿意接收他的学校。第二天，我先后打电话咨询了宁波聋校、华强职专、衢州聋人职业高中学校，最后衢州聋校的周校长听到他的情况以后表示愿意接收他。终于，小徐再次踏上了就读职业高中的求学之路。

开拓，引领团队共同成长

由于我的坚守，我从普通的一名教师成长为教导主任，部主任，再到课程管理中心主任。不同岗位让我有了更深刻的思考。如果把一个人的坚守变成一群人的坚守，那么是不是会有更多残障学生有机会成为对社会有用的人？

年，我有幸参加了温州市教师教育院主办的温州市首届百名领军教师研修班培训，我第一次与特级教师、温州名教师面对面交流、互动学习，在这浓浓的研修氛围中，我学到了基础教育最先进的教育理念和教学方法。如何把先进的教育理念、合理的教学方法融为一体促进聋教育的发展？我开始执着地投入教科研工作，坚持教学和科研并举，实现二者的相辅相成。我引领语文教师申报省教研课题《整合理念下聋校语文校本教材的编写与实践研究》、又引领青年教师参与课堂教学研讨和课题研究工作，相继开展了《基于学情分析的聋校有效教学设计的策略研究》、《聋校多重障碍学生个别化教育的实践与研究》等课题,均获得了较好的成效。

面对全校两百多位学科复杂、水平各异的教师，如何寻找一种与教学实践紧密结合，以一种草根的“叙事+反思”的方式提升更多教师的、教科研水平，激发他们的教育情怀呢？年，在校长室的支持下，我组建了温州特校“故事家工作坊”，准备招收部分积极上进，追求发展的中青年教师作为学员。我请来《温州教育》主编林日正给“故事坊”的老师指导如何撰写教育故事，“故事坊”里老师们也会相互讨论寻找自己故事的切入点，慢慢地，老师们写出来的故事越来越好了，也吸引了越来越多的老师参与。去年12月13日，温州市特殊教育学校“故事家”工作坊正式揭牌，校长李科，副校长胡乐以及近三十位学员参与了这次活动。只有做得精彩才能写得精彩。我一方面为老师购买教育叙事书籍，通过

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