聋人分享健全人有兴趣就学习手语,以便

手语是世界通用的，世界各国的手语都一样。（错）

　　抽象的概念无法用手语来表达。使用手语教学会妨碍学习书面语言。（错）

　　正解：

　　每个国家的手语都存在方言，和有声语言一样。各地有各地的手语，和口语一样，有美国手语、英国手语，有中国手语，甚至还有广东手语。

　　由于很多聋人从小没有条件上聋校，所以，有些手语动作只是在一个聋友圈子里使用，甚至只在一个家庭中使用，手势的差异就像各地口音差异一样，都不是错误。

　　语言闭塞会减少交流、延缓进步，作为手语中的普通话，“中国手语”为聋友扩大交往、事业发展提供了一个重要工具，聋校的普通教材比例也越来越大。 　　

　　抽象的概念无法用手语来表达。使用手语教学会妨碍学习书面语言。（错） 　　

　　正解：

　　许多手语具有复杂的语法规则、丰富的词汇，适合聋人日常交流，也能胜任知识讲座、花言巧语、辩论和作诗的语言媒介。

　　面部表情、体态语言、视觉空间位置都是手语的重要组成部分。

　　手语教育始于多年前

　　手语历史悠久，但是正式的聋教育却是四百多年前才发展的，可考察到的是法国第一位伟大的聋教育家德雷佩神父，为了需要，自己创造发明手语以利管训工作。到了年他的收容所改为国立聋校，他被任为第一任校长，他设计了一些文法功能手势，采用文字写作、打手势、指拼单词来教育聋童。

　　美国在年设救济院,收容聋者并开始使用手语。日本年也在东京设立第一所聋哑学校,而后大阪、京都也都相继成立聋校。

　　年美国传教士梅耐德夫人,在中国山东成立启瘖学校,她采用口语教学,出版一套用贝利字母拼音编辑的“启瘖初阶”读本,聋人间也有他们使用的手语。

　　20世纪50年代后期，中国聋哑人福利会修订出一套《聋哑人通用手语草图》（四辑），这是我国聋人手语规范化工作的开端。此后陆续进行了修订，在年召开的全国第三次手语工作会议上，将《聋哑人通用手语图》易名为《中国手语》。年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行，年又组织编写、出版了《中国手语》续集。

　　刀耕火种时代就有手语

　　古代就有手语的存在，并非专为聋人所有，古人靠手势来沟通意见，而后才慢慢产生语言。

　　手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语。

　　在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势。此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。

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