聚焦常态课堂,深度教研促成长学前聋童

重教学·促教研

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聚焦常态课堂

深入教研促成长

--学前聋童个别化教育普特协作研讨活动

课堂教学研讨是提升教育教学质量的突破口。为进一步深入推进学前聋儿个别化教育普特整合的改革进程，全面提升个别化教育普特教师协作教学成效，特开展此次聚焦常态课堂的教学研讨活动。

本次教研活动共分为三个部分：康复部教师个别化教学活动展示、幼教部教师个别化教学活动展示和聋人（手语）教师个别化教学活动展示。教学内容包括康复领域内容与幼教领域内容的整合以及绘本教学和手语双语绘本教学的整合。

Part1

康复部教师个别化教学

赖室娴老师通过出示图片，引导聋童进行观察并表述，提高看图说话能力，同时巩固/n/音在连续语音中的应用。

选用自编手语双语绘本《好朋友》，激发聋童看手语图的能力，提升口语、手语的双语转换能力。

叶美芬教师通过环境创设、现场提问、手语互动等形式展开与聋童的交流互动，在游戏中强化口、手语的运用，体验多通道沟通的乐趣。

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余惠珍老师通过《下雨了》主题，将/ü/的构音、听觉描述训练和数序列学习相整合，不仅强化了听、说能力，同时渗透了幼教科学领域知识的学习，实现了个别化康复内容与普幼教学内容的整合，为孩子更好地在融合班学习做了补充与铺垫。

王雪莹老师通过巧设《小猪佩奇过生日》的主题，把听觉描述、听觉记忆以及认知领域的“哪个不一样”的学习内容贯穿于整个情景之中，幼儿在自己熟悉且喜爱的游戏情景中通过倾听、观察、触摸、思考、表达等多种方式愉快地完成学习目标。不仅如此，王老师还利用现场情景，和幼儿一起完成了自编手语双语绘本《你好》的初学阶段。

Part2

幼教部教师个别化教学

周小琦老师带来的是小组课，首先通过学习自编手语双语绘本《过生日》，帮助聋童理解绘本内容并掌握手语词汇、句子。接着,通过手指语的教学，为孩子学拼音打下基础。最后，通过生活中各类机器人的名称用途学习，丰富聋童对机器人的认知，加深对机器人的了解。

班级主题活动《机器人总动员》下孩子可以通过实物观察或者图片直观认识了解机器人。

个别化教学中邵美容老师通过谈话、提问，使孩子对机器人有深入的认知。阅读绘本中，聋童大胆想象，大胆畅想，表达自己的想法，感知了有机器人帮我们做所有的事情真是太棒了。邵老师更是巧妙并将手语双语教学融入在主题活动中，让聋童的无形中学会手语。

方倩雯老师通过创设蛋糕店做蛋糕的情景，帮助聋童巩固对4的集合有一个认知，知道缺几个拿几个这个形式，并通过角色扮演复习巩固了自编手语双语绘本《你好》。

方诗敏老师根据日常集体活动聋童的表现，选取小班下册“小可爱”主题下的科学活动：“鼻子的故事”进行巩固提升教学。通过闻礼物，让聋童感受鼻子的作用，尝试分辨不同的气味。在自主阅读《鼻子的故事》中，进一步了解鼻子的构造等秘密。通过图片分析，让聋童初步懂得爱护鼻子。

朱虹老师结合中班月主题“工作真快乐”，选取绘本《长大以后做什么》，通过有趣又有想象力的绘本激发聋儿对自己未来的憧憬，并用喜欢的方式表达自己的心愿。

在手语双语绘本的巩固中，通过看图说绘本、打手语的形式提升双语转换的能力。

Part3

聋人（老师）教师个别化教学

徐丹老师选用自编手语双语绘本《对不起》，通过创设情境，引导幼儿用手语进行表达。

王艺桦老师在教学中，巧用手语游戏“我来比划，你来猜”，帮助幼儿巩固绘本中的手语词汇和句子，在游戏中激发小小班聋儿对授予的兴趣。

针对中班年龄段的聋儿，刘璐老师请幼儿自己观察手语图，进行手语双语绘本的学习，培养幼儿观察手语图的能力，同时巩固手语口语双语转换的能力。

Part4

课后教学研讨

课后教研左右滑动

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