语言发展英语启蒙为什么一定要先听说,

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老外说一口贼溜的中文

虽然不是每个人都能交到外国朋友，和外国朋友对话，但是好多媒体平台上出现越来越多的外国人面孔，他们肤色不一，但却统一说着一口贼溜的中文，不是说中文是世界上最难学的语言吗？如果你问问这样的外国友人，“你学中文几年了？”你得到的答案往往会让大部分中国人大吃一惊，因为他们经常会说，“大概2、3年吧。”然后你再问问这些中文听说水平高超的外国友人，“那你会认中国字嘛？会写中国字嘛？”一般得到的回答都是，不怎么认字，更不会写字。看到这里，我们是不是应该思考下，为什么老外学中文只需要2、3年时间就能说溜中文了，他们为什么不学读中文书，写中文呢？这和我们学校学的可不一样。

可9年义务制教育下的中国人学英文，是学成什么样了呢？

中国学生大多是从三年级开始学习英语，退一步计算，即便是从12岁开始学习英语，到22岁大学毕业的时候，也已经学习英语长达10年之久。但是这一批人能有多少是能达到跟老外交流无障碍的，想必说得最溜的是那一句：“Howareyou？-I‘mfine,thankyou.Andyou?”于是世人皆道：中国人学的是，虽然能读会考，但是听和说的能力分明是不合格的。其实就是听不懂，也不会说。

造成这种现象的原因很简单，就是外国人学中文的方式是对的，而我们学英文的方式是不对的。

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什么是语言的本质

你可能很难想象，在人类几十万年的历史里，人类的语言已经有6-10万年的历史，但真正用文字记载的历史才几千年。也就是说，在人类出现到现在的绝大部分时间，人类是没有文字的。在没有文字的情况下，人类只能通过声音交流和传承文明。读和写的对象是文字。人类为了记录声音才发明了文字，所以文字刚开始是为了把声音记录下来产生的，后来文字逐步演化成了传递文明和文化的手段。这就说明了：语言如果回归其沟通的本质，那么语言其实是不需要有读写的，也就是说语言的真正核心是“听+说”。所以有语言学家说：语言的内核是听和说，语言的本质是声音和场景的对应。我们学习英语，英语的听说是不可落下的。那么我们学英语是应该先学字母吗？很多人应该没思考过这个问题，因为中国人接受的英语教育，都是从ABCD的认读和书写开始的，老师一上来就会告诉你这个你需要记住，而且要能够书写标准。直到现在越来越多的培训机构和国外先进的思想，开始改变了英语学习方式，我们开始重视英语启蒙。我们再琢磨一下，语言和文字，是同一种东西嘛？美国语言学家斯蒂芬·克拉申在他的第二语言习得理论中指出：发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得，语言学习指有意识的学习外语知识，包括语法、规则、语音、词汇知识等。而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。语言是可以习得的。只要一个人不聋不哑，都可以学会自己的语言。同理，用正确的方式，自然也可以学会另一门语言。

什么叫学习语言？非常简单，就是学会听说，听得懂、说得出，能够跟另一个使用这种语言的人沟通交流。

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语言的本质决定了听说必须先行

现在我们都知道，以前大家都是文盲，一样交流生活无障碍；但进入文明时代后，人类需要借助文字来进行传承文明、记载历史。文字的历史太短暂了，它并不是人类的本能。什么叫学习文字？非常简单，文字对应的是读写技能，就是学会读写，能够阅读报刊、杂志和书籍，能够用写作进行书面表达。不难看出，读写技能是很难的，需要专门的学习才能获得，不上学，不专门教，很难掌握。文字是语言的视觉化图像或符号，当前世界的文字种类有象形文字和拼音文字。拼音文字就是声音的记录，比如英语，文字的拼写和声音的匹配度高达85%以上。象形文字和声音的关系很松散，几乎没有什么对应关系，比如以汉语为代表的东亚语言。在西方世界，几乎都是拼音文字。这些文字大致被分为两大语族：日耳曼语族（英语、德语、北欧语等）和拉丁语族（意大利语、法语、西班牙语、葡萄牙语等）。从当今世界各地语言的分布情况似乎也在说：拼音文字比象形文字要好学。语言学家研究发现：在听说流利的基础上，掌握-个母语词汇的读写，各个国家的青少年学习者所花的平均时间如下：中国孩子--6年英语国家孩子--1.5年意大利孩子--4个月以上现象说明象形文字在学习读写上是非常难的，远比英语等拼音文字难学。在历史上，中华民族的势力范围其实也触达过很多国家，但最终汉语在国外很难落地生根，这和汉语难学的特质有一定的关系。相比而言，拼音文字中的西班牙语和英语，随着西方国家的扩张，可以迅速在别国落地并取代当地语言。拼音文字，因为文字就是声音的记录，所以，从学听说到学读写的过渡，不难。学好了听说，几乎等同于学好了读写；听说能达到什么高度，后面的读写就能达到什么高度。

所以要掌握拼音文字，一定要花力气在听说上。学习英语要听说领先，用听说带动读写，这样既符合语言的本质，又事半功倍。

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语言的学习顺序不可颠倒

每个小孩子，都是从出生开始要咿呀学语，大概到4岁的时候能够基本掌握母语语言，6岁时能够流利使用母语语言。此时，孩子已经能听会说，成为自己母语的文盲，该去上学，专门去学读写技能了。可是到了学英语的时候，却颠倒顺序了，导致中国产出大批学了10年英语的哑巴。再借鉴老外学习中文，他们很好地遵循了先听说、后读写的学习顺序。仅用2、3年时间，就可以使用中文进行流利对话。所以想要真正掌握一门语言，就要遵循一定的顺序。这个时候，就会有人质疑了，那我们中国人自己学中文，的确是很轻松，没让家长怎么花心思，但是我们就是中国家庭，照学中文的方式学英语，我们等不及，听说读写一起学也可以吧？又不是没有学不好英语的人。可真实情况却是，包括你在内的几代中国英语学习者，已经用自己的血泪史证明，语言和文字一起学，听说读写一起上，最终造就的就是“聋哑英语”。比如大部分的中国英语教材，上来的第一课是：Q:Howareyou?——A:Fine,thankyou,andyou?对于这两句话，老师手里的教师用书明确说到：要求学生掌握的能听，会问，能读，要写（最起码是抄写）。前面已经说了，听说的对象是语言，读写的对象是文字。可是我问你，小朋友在学英文之前，是英文的文盲嘛？没有，他们连英文的语言都不会呢，也就是听说都还不会呢，怎么能上来就学文字呢？大脑负荷这么重，小朋友当真学进去了吗？但凡教过孩子认字的爸爸妈妈都知道，什么样的字和词孩子学起来比较轻松？对，那些他们已经听说过，甚至是自己会说的词汇。为什么这样的字和词他们会觉得学着轻松？因为他们已经掌握了音和意，再去学习字形就可以了。什么样的字小朋友认起来特别费劲？对，那些他们没有听说过的词。他们必须同时搞清楚这个字的音意形，而为了快速学会，他们就会不断地读写，抄写。一次性这么大密度的学习内容，小朋友很难学会记住。比如，学认“漂亮”这个词的时候，小朋友就会觉得不太难，即使这2个字并不太好认，也不好写。但是“漂亮”这个词，是小朋友都听过，也都会在日常口语使用的词。但是，如果你要教小朋友认识“楚楚动人”这个词的时候，小朋友就会觉得很难，即使这4个字看起来似乎不难，但是这个词很多小朋友没有听说过，需要先记住这个词的发音，然后再去学认，这个学习链条是不是就长多了？这边做个形象的比喻，我们可以把“听说”和“读写”比作两座大山。听说是第一座山。我们把听比作是上坡，而把说比作是下坡，就是因为听是积累，说是结果；同样的道理，我们把读比作是上坡，而把写比作是下坡，也是因为读是积累，写是结果。

跨越第一座大山的核心动作是在听上积累，也就是多听；跨越第二座大山的核心动作是在读上多积累，也就是多读。

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如何做好听说读写顺序

“先听说、后读写”这6个字看起来非常简单，但是包含了两个非常深刻的含义。第一个含义是，听说和读写不仅是不同的技能，而是指向了不同的学习对象。听说技能指向的学习对象是语言，读写技能指向的学习对象是文字。文字和语言是不同的东西。所以，幼儿英语启蒙阶段，一上来就学认字母，一定是不对的。为什么？因为字母是语言还是文字？对，是文字。“先听说、后读写”这6个字包含的第二个意思也是一个顺序，就是在听说的学习中，听在前，说在后。在读写的学习中，读在前，写在后。听说代表的对语言的学习，读写代表着对文字的学习。但是从另一个维度讲：听和读都是输入技能，是获取信息的方式；说和写都是输出技能，是表达信息的方式。无论是学习语言还是文字，一定是输入技能在前，输出技能在后。而输出的水平往往是由输入的质量决定的。因此，科学的英语启蒙像学习任何学科一样，都要在不同的时期有一个重点，而不是眉毛胡子一把抓。在孩子的英语启蒙阶段的前2年，也就是大概3-5岁这个时期，最重要的是要让孩子变成一个英语文盲，把听说搞定。字母的学习，并不是英语启蒙的开始。字母的学习过程在英语为母语的国家是非常复杂的，包括字母名、字母形，还有英语语言中很复杂的字母音，最好在听说已经进行了一段时间之后再循序渐进地进行。在5岁之前，可以开始进行阅读启蒙，但不要作为学习重点。在孩子5-8岁的这个阶段，要把由听说到读写的这个过渡完成，让孩子能够实现独立阅读。这个阶段我们要做的是泛学（泛听泛读）。我们要给孩子积累更多的素材和内容，孩子能够在内容兴趣的驱动下，去做大量扩展性的听力和阅读输入。寻找感兴趣的输入内容，不带太多功利性的目的，尽可能多的去涉猎去输入。

现在，你理解了吗？

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